Kursthemen

• digi.komp8 Beispiel

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  Deutsch
  

  Werbung
  

  8. Schulstufe
  

   

  • Aufgabe 1

    Was ist Werbung

    Werbung ist eine gezielte/bewusste Meinungsbeeinflussung.
    Werbung soll Angesprochene zum Kauf motivieren.
    Werbung vergleicht, macht neugierig und betroffen.
    Sie transportiert Werbebotschaften eines Unternehmens an eine bestimmte Zielgruppe.
    
    

    AIDA-Prinzip

    ATTENTION

    Die Aufmerksamkeit des Konsumenten soll geweckt werden, d.h. der Werbespot muss so gestaltet sein, dass ihm Beachtung geschenkt wird.

    INTEREST

    Beim Konsumenten soll Interesse für das Produkt geweckt werden. (Einsatz extravaganter Werbung)

    DESIRE

    Es soll der Wunsch enstehen, das Produkt besitzen zu wollen.

    ACTION

    Ist der Wunsch einmal geweckt, führt dieser eventuell zum Kauf

    Suche im Internet nach einer Deo-Werbung, zeige das AIDA Prinzip auf und erkläre, wie diese Werbung wirkt. Halte deine Überlegungen in einem Dokument fest.

    • Spricht dich diese Werbung an? Warum ja, warum nein?
    • Was suggeriert diese Werbung dem potentiellen Konsumenten?
    • Richtet sich die Werbung an Männer oder an Frauen? Begründe!
  • Aufgabe 2

    Grundprinzipien der Werbung

    • Auffälligkeit: Ein Spot soll auffällig sein, um nicht nur die Aufmerksamkeit des Empfängers zu erwecken, sondern auch im Gedächtnis haften zu bleiben.
      
      
    • Originalität: Ein Spot soll originell sein, um Neugier zu wecken. Die Originalität einer Werbung macht sie einzigartig.
      
      
    • Informativität: Ein Spot soll den Empfänger nicht nur überzeugen, sondern ihn auch gut informieren. Überredung reicht nicht aus, um Kunden anzulocken. Ohne Argumente und Informationen kann man niemanden überzeugen.

    Welcher aktuell im Fernsehen ausgestrahlte Spot erfüllt deiner Meinung nach diese Anforderungen? Warum/Inwieweit?
    Diskutiert eure Analyseergebnisse und speichert einen Link auf einen ansprechenden Werbespot auf YouTube in einem Dokument.
  • Aufgabe 3

    Aufmerksamkeitsstrategien

    • Wiederholung
    • Auskunft: Wenn Prominente über ein Produkt Auskunft geben, soll das andeuten, dass es sich um ein hochwertiges Produkt handelt, auch wenn dies nicht der Fall ist.
    • Zeugenaussagen: Werbung versucht die Qualität des Produktes zu untermauern, indem sie die Aussagen von Normalverbrauchern oder Experten einbindet.
    • Künstliche Verknappung: Menschen sollen in kürzester Zeit zum Kauf animiert werden, z.B. durch Sonderangebote.
    • Verknüpfung: Werbung versucht das beworbene Produkt mit angenehmen Erfahrungen zu verbinden, um es ebenso attraktiv erscheinen zu lassen --> Verwendung von bildhübschen Modells, schönen Landschaften,...
    • Werbefiguren: Bsp.: Meister Propper löst die Probleme der Hausfrauen

    Suche zu jeder Kategorie eine Werbung und verlinke in einem Textdokument mit einem QR-Code.
  • Zusatz 1
    

    Analyse eines Werbespots
    

    Sachliche und emotionale Bestandsaufnahme
    

    1. Sachlich objektive Analyse einer Werbung
    • Was siehtst du?
    • Was passiert in der Werbung?
    • Gibt es erkennbare Motive?
    • Was ist im Detail zu erkennen - welche Handlungen laufen im Hintergrund ab?
    2. Emotionale Bestandsaufnahme
    • Lässt Werbung den Zuschauer eine bestimmte Position oder Meinung einnehmen?
    • Werden bewusst bestimmte Emotionen geweckt?
    • Welche Gefühle werden in der Werbung dargestellt?

    Technische Analyse
    

    • Farben spielen in der Gestaltung von Werbung eine nicht unerhebliche Rolle: Achte deshalb auf dominante Farben und Farbsymbolik.
    • Auch das Thema LIcht sollst du nicht außer Acht lassen: Wie ist die Beleuchtung gestaltet?

    Sprachliche Analyse
    

    • Achte auf Alliterationen. Hierbei wird jeweils der erste Buchstabe eines Wortes wiederholt. Ein bekanntes Beispiel für diese einprägsamen Slogans: "Mars macht mobil."
    • Achte außerdem auf den Sprachtypus:
      Ist der Text einfach oder gespickt mit Fremdwörtern?
      Wer könnte Adressat dieser Werbung sein?
    • Ist der Text eher kurz oder etwas länger?

    • Schließt euch in Gruppen zu je 3 Personen zusammen.
    • Sucht euch eure Lieblingsfernsehwerbung auf YouTube.
    • Analysiert die Werbung nach den oben genannten Kriterien - haltet euch dabei an die Leitfragen.

    (Mehrmaliges Ansehen der Werbung ist dazu unbedingt erfoderlich!)

    • Haltet eure Analyseergebnisse schriftlich in einem Textdokument fest, vergesst nicht einen Link zur analysierten Werbung einzufügen. Speichert das Dokument und gebt es ab.
    • Bereitet zusätzlich eure Ergebnisse für die Präsentation vor der Klasse vor - erstellt eure Präsentationen in einem geeigneten Programm (z.B. PREZI).
      Beachtet dabei unbedingt die Präsentationsregeln!
  • Zusatz 2

    Drehen eines eigenen Werbespots

    Produziert in den zuvor gebildeten Gruppen unter Berücksichtigung des in diesem Modul Gelernten euren eigenen Werbespot!
    

    • Sucht euch ein Produkt aus, das es so im Handel noch nicht zu kaufen gibt.
    • Erfindet dafür einen passenden Namen und einen Slogan - verwendet dafür die euch bekannten sprachlichen Mittel der Werbung.
    • Schreibt ein Drehbuch für eure Werbung (überlegt euch Schauplatz, Requisitien, Darsteller,...).
    • Erkundigt euch vor dem Dreh über Urherberrecht und Lizenzfreigaben!
      Lizenzfreie Musik findet ihr hier.
      
    • Dreht den Werbespot mit Hilfe eures Smartphones/Tablets oder einer Kamera - bearbeitet das Video im Anschluss.
    • Speichert eure Werbespots und gebt sie ab bzw. präsentiert sie vor der Klasse.

• Metadaten

  Informationen für Lehrkräfte

  Fachbezug	Deutsch
  Bezug zum Fachlehrplan	Digitale Grundbildung: Erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung)
  Schulstufe	8. Schulstufe
  Zeitaufwand	1-2 Unterrichtseinheiten
  Handlungsdimension	Wissen und Verstehen Anwenden und Gestalten
  Digitale Grundbildung	1. Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung 1.1 Digitalisierung im Alltag           1.1.4 Schülerinnen und Schüler kennen die Dynamik und Bedeutung von Werten, Normen und unterschiedlichen Interessen im Hinblick auf die Nutzung von digitalen Medien (ökonomisch, religiös, politisch, kulturell) (V2) 2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz                      2.1 Suchen und finden        2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen. 2.2 Vergleichen und bewerten       2.2.2 Schülerinnen und Schüler erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung, 2.2.3 Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen, 2.2.4 Schülerinnen und Schüler erkennen unterschiedliche, auch widersprüchliche Wahrheitsansprüche (V1) 2.2.5 Schülerinnen und Schüler vergleichen, analysieren und bewerten Informationen und digitale Inhalte kritisch (manipulative und monoperspektivische Darstellungen) (V1) 2.2.6 Schülerinnen und Schüler entwickeln ein Verständnis für die Konstruktion von Medienwirklichkeit durch die Erhebung und Analyse von Informationen und Daten bzw. die Mechanismen der Bild- und Datenmanipulation (V2) 4. Mediengestaltung                   4.1 Digitale Medien rezipieren     4.1.2 Schülerinnen und Schüler erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung), 4.1.3 Schülerinnen und Schülernehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation), problematische Inhalte (z.B. sexualisierte, Gewalt verherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien. 4.1.5 Schülerinnen und Schüler erkennen und benennen Medieneinflüsse und Wertvorstellungen (V2) 4.2 Digitale Medien produzieren (Zusatz 2) 4.2.1 Schülerinnen und Schüler erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen, 4.2.2 Schülerinnen und Schüler gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien, 4.2.3 Schülerinnen und Schüler beachten Grundregeln der Mediengestaltung, 4.2.5 Schülerinnen und Schüler setzen Wissen über Techniken und Ästhetiken populärer Medienkulturen eigenverantwortlich um (V2) 4.2.6 Schülerinnen und Schüler planen die Produktion von Medien hinsichtlich Inhalt, Format und Zielgruppe (V2) 4.3 Inhalte weiterentwickeln 4.3.1 Schülerinnen und Schüler können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten.
  Anmerkung	Vor allem für die höheren Schulstufen geeignet.
  Tags	Werbung, Meinungsbeeinflussung, AIDA - Prinzip, Grundprinzip,  Aufmerksamkeitsprinzipien

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    Download des digi.komp-Beispiels als Moodle-Kurssicherung Datei
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    Diese(s) Werk von Mag. Manuela Ernst für www.digikomp.at steht unter einer Creative Commons Namensnennung 3.0 Unported Lizenz.

• Abschnitt 2