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  • digi.komp8 Beispiel

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    Biologie, Chemie

    Giftige Kosmetika

    8. - 12. Schulstufe

    • Aufgabe 1

      Video "Toxfox"

        1. Schau dir das Video von Global 2000 an!

      Suche im Internet nach zusätzlichen Informationen!
      Überprüfe, ob die Webseite glaubwürdige Informationen enthält.
      Kopiere in ein Textdokument die Links zu den Webseiten, auf denen du Fakten zum Thema gefunden hast.

      1. Erstellt in Gruppenarbeit ein neues Textdokument und beantwortet darin folgende Fragen:

        • In welchen Produkten konnten toxische Verbindungen nachgewiesen werden?
        • Wie werden sie vom Körper aufgenommen?
        • Wie funktioniert die App "Tox-Fox"?
        • Wie reagierten dänische Produzenten auf Protest?

           

      2. Speichert die Datei ab und tauscht eure Ergebnisse mit anderen Gruppen!

    • Aufgabe 2

      Scannen

      1. Lade die Gratis-App "ToxFox" auf dein Smartphone.
         
      2. Scanne mit Hilfe deiner Handy-Kamera mindestens 10 Kosmetikprodukte bei dir zu Hause!
         
      3. Dokumentere die von dir gefundenen toxischen oder bedenklichen Inhaltsstoffe in einem Textdokument. Erstelle dazu eine Tabelle, in der du in einer Spalte den Namen des Produktes einträgst, in einer zweiten den Hersteller und in der dritten Spalte die gefährlichen Inhaltsstoffe der Kosmetika.
         
      4. Speichere die Datei unter dem Namen "ToxFox-Ergebnisse" in einem Cloud-Speicher, sodass du in der Schule darauf zugreifen kannst.
         
      5. Vergleicht in der Schule eure Ergebnisse! Wenn ihr mehrere Produkte eines Herstellers mit gefährlichen Inhaltsstoffen gefunden habt, verfasst gemeinsam eine Protestmail an diesen Hersteller!
    • page icon
      Möchtest du noch mehr wissen? Sieh dir zur Vorbereitung auf die nächste Stunde dieses Video an! Page

    • Aufgabe 3

      Gesundheitsrisiken

      1. Lies die Informationen auf dem Folder von Global 2000 zu gefährlicher Körperpflege.
      2. Ergänze das Arbeitsblatt "Gesundheitsrisiken"!   
      3. Speichere die Datei ab und diskutiere deine neu gewonnenen Einsichten mit deinen Mitschülerinnen und Mitschülern!
    • url icon
      Kosmetikfolder Global 2000 URL
    • url icon
      Arbeitsblatt: Gesundheitliche Folgen von Chemikalien URL

  • Metadaten

    Informationen für Lehrkräfte

    Fachbezug Biologie, Chemie
    Schulstufe  8. - 12. Schulstufe
    Zeitaufwand 2 Unterrichtseinheiten
    Handlungsdimension  Anwenden und Gestalten
    Digitale Kompetenzen 1 Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung
    1.1 Digitalisierung im Alltag
    1.1.1 Schülerinnen und Schüler können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten.
    2 Informations-, Daten- und Medienkompetenz
    2.1 Suchen und finden
    2.1.1. Schülerinnen und Schüler formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche.
    2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.
    2.2 Vergleichen und bewerten
    2.2.3 Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.
    2.3 Organisieren
    2.3.1 Schülerinnen und Schüler speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.
    2.4 Teilen
    2.4.1 Schülerinnen und Schüler teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien.
    3 Betriebssysteme und Standard-Anwendungen
    3.1 Grundlagen des Betriebssystems
    3.1.1 Schülerinnen und Schüler nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des Dateimanagements sowie der Druckfunktion.
    3.2 Textverarbeitung
    3.2.1 Schülerinnen und Schüler geben Texte zügig ein.
    3.2.2 Schülerinnen und Schüler strukturieren und formatieren Texte unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten.
    3.2.3 Schülerinnen und Schüler führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch).
    Anmerkung

    "Hausübungsteil" (Untersuchen der eigenen Kosemtika) bei der Unterrichtsplanung beachten!
    Schwerpunkt bei der Erstellung des Kurses war, den SchülerInnen ein aktuelles Thema aus den Medien im Rahmen des Biologie/Chemie-Unterrichts mit Hilfe einer App näher zu bringen.
    Die SchülerInnen motivieren damit Konzerne, gesundheitsschädigende Produkte aus ihren Regalen zu entfernen.