Topic outline

  • digi.komp12 Beispiel

    GEOGRAFIE

    Ich bin Bauer/Bäuerin - LandarbeiterIn in...

    10.und 11. Schulstufe
    Bauer in Laos Reisbäuerin in China Bauern in Rumänien
     Bauern in Nepal  Bäuerinnen in Bolivien  Bauer im Pantanal (Brasilien)

    Fotos: obere Reihe v. links nach rechts: Laos, China, Rumänien; untere Reihe von links nach rechts: Nepal, Bolivien, Brasilien

    alle Fotos: Wolfgang Knogler

    • Aufgabe 1 für 10. Schulstufe

      Stell dir vor, du lebst als Bauer/Bäuerin in...

      Beschreibe deinen fiktiven Tagesablauf bzw. deine Tätigkeiten im Laufe eines Jahres in deinem landwirtschaftlichen Betrieb bzw. in dem Betrieb in dem du als LandarbeiterIn arbeitest.

      Wähle deinen Lebensraum aus, folgende landwirtschaftliche Betriebe bzw. Regionen auf der Erde stehen zur Auswahl:

      1. Sojabohnenplantage in Brasilien (z.B. Mato Grosso)
      2. Kaffeeplantage in Brasilien
      3. Rinderfarm in Argentinien (Gaucho)
      4. Indiobauer im Altiplano von Bolivien oder Peru
      5. Bananenplantage in Mittelamerika (z.B. Costa Rica, Nicaragua...)
      6. Viehzüchter in der Sahel  (in Mali, Burkino Faso, Niger, ...)
      7. bei den Massai in Tansania
      8. Kakaoanbau in  Côte d'Ivoire (Elfenbeinküste) oder Ghana
      9. Dattelanbau in einer Oase in N-Afrika (z.B. Algerien)
      10. im Kibbuz in Israel
      11. Reisbauer in Asien (z.B. Thailand, Nepal, Philippinen, China)
      12. Teeplantage in Indien bzw. das Leben in einem Dorf in Indien
      13. Nomade in der Steppe der Mongolei
      14. ein landwirtschaftlicher Betrieb in Afrika, Asien (ohne Russland und Japan), Lateinamerika deiner Wahl

    • Aufgabe 1 für 11. Schulstufe

      Stell dir vor, du lebst als Bauer/Bäuerin in...

      Beschreibe deinen fiktiven Tagesablauf bzw. deine Tätigkeiten im Laufe eines Jahres in deinem landwirtschaftlichen Betrieb bzw. in dem Betrieb in dem du als LandarbeiterIn arbeitest.

      Wähle deinen Lebensraum aus, folgende landwirtschaftliche Betriebe bzw. Regionen auf der Erde stehen zur Auswahl:

      1. Teeanbau in Japan oder in China oder in Südostasien
      2. Merinoschafzucht in Neuseeland
      3. Farm im australischen Outback
      4. Landwirtschaftsbetrieb im Zentrum des europäischen Russlands
      5. Forstwirtschaft in der russischen Taiga
      6. Weinbauer im kalifornischen Napa Valley
      7. Farmer in den Inneren Ebenen der USA
      8. Farmer im ehem. Cottonbelt in den Südstaaten der USA
      9. Olivenbauer in S-Italien oder Griechenland oder Spanien
      10. Bauer in den Niederlanden
      11. Fischer in Portugal
      12. Schweinemastbetrieb in der Poebene (Parmaschinken oder Schinken San Daniele)
      13. irgendein landwirtschaftl. Betrieb in Angloamerika, Japan, Australien/Neuseeland, Russland oder Europa (ohne Österreich) deiner Wahl

    • Inhaltliche Vorlage:

      Verwende als Vorlage für deine Beschreibung das Mindmap (siehe unten).

      Dieses Mindmap kann natürlich ergänzt bzw. abgeändert werden.

      https://bubbl.us/MzYzODg5MC83NTg0ODk2L2Q4NTc2NjI4ZTUxODc3MjI5ZWYxOGJiMDYwNTZjYjBh-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=7584896

    • Aufgabe 2

      Suche Informationen aus deinem Schulbuch, Atlas, aus dem Internet.

      Suche dabei auch nach Grafiken (Klimadiagramme), Bildern, Audiodateien, Videoclips.

      Du kannst aber auch Google Earth und Streetview einsetzen, um zu Bildern von Landschaften, Gehöften, Siedlungen und Städten zu kommen. (Mache dazu einen Screenshot, wenn du das verwenden willst.)

    • Aufgabe 3

      Präsentation erstellen

      Gestaltemit den Ergebnissen deiner Recherchearbeiten eine Präsentation (z.B.: SWAY oder ein Prezi oder eine Powerpoint).
      Hier kannst du z.B. das Mindmap als Vorlage für dein Prezi verwenden.

      Stelle eure Präsentation als Ergebnis der Gruppenarbeit der gesamten Klasse vor.

  • Metadaten

    Informationen für Lehrkräfte

    Fachbezug Geografie und Wirtschaftskunde
    Bezug zum
    Fachlehrplan
    • Ökologische Geografie - Mensch und Naturraum
    • Raumentwicklung und Gesellschaft
    • Methoden und Geokommunikation:

    • Ich kann topografische und länderkundliche Grundkenntnisse anwenden.
    • Ich bin in der Lage, Karten, Bilder, Diagramme sowie Texte zu lesen und zu interpretieren.
    • Ich beherrsche den Einsatz einfacher digitaler Informationssysteme und kann gewonnene Erkenntnisse mit realen Gegebenheiten in Beziehung setzen.
    Schulstufe 10. und 11. Schulstufe
    Zeitaufwand

    2 Unterrichtseinheiten für Recherche und Erstellen einer Präsentation
    weiterer Zeitaufwand von 1 - 2 Unterrichtseinheiten für Präsentation vor der Klasse je nach Anzahl der Gruppen  
    Handlungsdimension
    • Wissen und Verstehen: 

      Bedeutung der Geofaktoren für Öko- und Wirtschaftssysteme
      Ökologische und ökonomische Besonderheiten einzelner Lebensräume

    • Anwenden und Gestalten:
      Bedeutung der Geofaktoren und der ökologische und ökonomische Besonderheiten für eine bestimmten Lebensraum anwenden
    • Reflektieren und Bewerten
      Probleme, die in einem bestimmten Lebensraum anzutreffen sein können
    Digitale Kompetenzen
    2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz
    2.1 Suchen und finden
    2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

    2.2 Vergleichen und bewerten
    2.2.3 Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

    2.3 Organisieren
    2.3.1 Schülerinnen und Schüler speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

    2.4 Teilen
    2.4.1 Schülerinnen und Schüler teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien.

    3. Betriebssysteme und Standard-Anwendungen
    3.3 Präsentationssoftware
    3.3.1 Schülerinnen und Schüler gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten.
    Anmerkung

    Material- und Medienbedarf