Kursthemen

  • digi.komp8 Beispiel

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    Physik, Mathematik, Informatik

    Durchschnittsgeschwindigkeit

    6. - 7. Schulstufe

    Versuch zur Geschwindigkeitsmessung

    Heute wollen wir die Durchschnittsgeschwindigkeit von Fahrzeugen ermitteln.

    • Aufgabe 1

      Geschwindigkeit messen

      Lasst an einer schiefen Ebene Spielzeugautos oder ähnliches hinunterrollen!
      Messt mit zwei Lichtschranken und einem Zeitmessgerät die Fahrzeit der Fahrzeuge!
      Überlege, ob die Geschwindigkeit des Spielzeugautos entlang der ganzen Strecke gleich bleibt!

      Sollten an eurer Schule keine Lichtschranken mit Zeitmessgerät vorhanden sein, kann die Messung auch händisch erfolgen.
      In diesem Fall müsst ihr die Fahrstrecke lang genug wählen, um eine größere Streuung der Zeiten zu ermöglichen und den Messfehler möglichst klein zu halten.
      Alternativ könnt ihr die Geschwindigkeitsmessung auch im Unterricht für Bewegung und Sport durchführen, z.B. in Form eines Laufbewerbes oder indem ihr messt, wie lange ein Ball eine bestimmte Strecke entlangrollt.
      Alternativ ist auch eine Verkehrsbeobachtung von Fahrzeugen oder die Auswertung eines Schirennens (Zeiten im Fernsehen und Länge der Strecke in Bezug setzen) wären möglich.

    • Aufgabe 2

      Durchschnittsgeschwindigkeit berechnen

      Erstelle mit einem Tabellenkalkulationsprogramm eine Tabelle zur Ermittlung der Durchschnittsgeschwindigkeit!
      Notiere in dieser Tabelle die Zeiten, die die verschiedenen Messungen ergeben haben, sowie die jeweils zurückgelegte Strecke!
      Beim Spielzeugauto ist diese im Normalfall für alle Autos gleich lang.

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    • Aufgabe 3

      Zusammenhang zwischen Strecke und Zeit erforschen

      Vergleiche die Messergebnisse, die du in die Tabelle eingetragen hast, mit den Eintragungen deiner Mitschülerinnen und Mitschüler!
      Sortiere die Daten so, dass das schnellste Fahrzeug ganz oben steht, das zweitschnellste darunter usw.!
      Erforsche einen Zusammenhang zwischen Strecke und Zeit! Folgende Übung könnte dir dabei helfen.
      Erarbeite die Formel für die Geschwindigkeit anhand des Beispiels im Internet!

    • Aufgabe 4

      Geschwindigkeit umwandeln

      Wandle die Geschwindigkeit von Meter pro Sekunde (m/s) in Kilometer pro Stunde (km/h) um!
      Trage dazu die Formel in geeigneter Art und Weise in die Tabelle ein und rechne so alle Geschwindigkeiten um!

    • Aufgabe 5

      Geschwindigkeit im Vergleich

      Erstelle ein Diagramm, das die unterschiedlichen Geschwindigkeiten im Vergleich darstellt!

    • Aufgabe 6

      Schätzspiel

      Recherchiere im Internet nach verschiedenen Geschwindigkeiten von Fahrzeugen, Personen, Tieren,…!
      Spiele anschließend mit deiner Nachbarin/deinem Nachbarn das Schätzspiel zu den verschiedenen Geschwindigkeiten!

    • Zusatz

      Rennautos

      Überlege, um welche Bewegung es ich bei den zwei Rennautos handelt und welches der beiden Fahrzeuge unserem Versuch entspricht!
      Schreib deine Erkenntnisse unterhalb deiner Berechnungen in das Tabellenblatt!

  • Metadaten

    Informationen für Lehrkräfte

    Fachbezug Physik, Mathematik, Informatik
    Bezug zum
    Fachlehrplan
    		 Gleichförmige und gleichförmig beschleunigte Bewegung
    Schulstufe  6. - 7. Schulstufe
    Zeitaufwand  3 - 4 Unterrichtseinheiten
    Handlungsdimension
    • Wissen und Verstehen
    • Anwenden und Gestalten
    • Reflektieren und Bewerten

    Digitale Grundbildung

    2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz

    2.3 Organisieren

    2.3.1 Schülerinnen und Schüler speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

     

    3. Betriebssysteme und Standard-Anwendungen

    3.4 Tabellenkalkulation

    3.4.2 Schülerinnen und Schüler legen Tabellen an, ändern und formatieren diese.

    3.4.3 Schülerinnen und Schüler führen mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durch und lösen altersgemäße Aufgaben.

     

    8. Computational Thinking

    8.1 Mit Algorithmen arbeiten

    8.1.3 Schülerinnen und Schüler vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus.
    Anmerkung

    Je nach Schwierigkeitsgrad können die Tabellen zum Berechnen von den Schülerinnen und Schülern selbst entwickelt oder von der Lehrperson ganz oder teilweise vorgegeben werden.
     Tags Beschleunigung, Bewegung, Geschwindigkeit

    Kurssicherung und weitere Downloads

  • Abschnitt 2