Topic outline

  • digi.komp12 Beispiel

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    Deutsch, Informatik, sämtliche Gegenstände, in denen Schülerinnen und Schüler Wikipedia verwenden

    Wikipedia, eine Quelle, der man vertrauen kann?

    ab 10. Schulstufe

    Laptop mit Wikipedia

    Quelle: http://www.bpb.de/gesellschaft/medien/wikipedia/ - CC, abgerufen am 22.02.2018

    Zum Einstieg habe ich zwei Zitate für dich aus Wikiquote:

    Zitat 1: "Kennen alle Wikipedia? Das ist Google für Waldorfschüler; da dürfen alle alles reinschreiben." - Florian Schroeder, aus „Du willst es doch auch!“, Soloprogramm-CD, 2007, ISBN 978-3-86604-846-1

    Zitat 2: "Stellen Sie sich eine Welt vor, in der das gesamte Wissen der Menschheit jedem frei zugänglich ist. Das ist unser Ziel!“ – Jimmy Wales, Wikipediagründer, in einem Spendenaufruf für Wikipedia.

    Zum Aufwärmen:

    1. Überlege dir für jedes Zitat die möglichen Konsequenzen
    2. Diskutiere mit einer Mitschülerin/einem Mitschüler,
    • ob Wikipedia nun ein Fluch oder ein Segen ist für die Menschheit
    • ob es wirklich eine gute Idee ist, Wikipedia in der Schule verwenden zu dürfen
    1. Bringt eure Meinungen in einer kurzen, von eurer Lehrerin/eurem Lehrer moderierten, Diskussion ein


    [Einzelarbeit, Partnerarbeit, Plenum]

    • Aufgabe 1

      Die Qualität eines Wikipedia-Artikels selber einschätzen - ein erster Versuch mit anschließender Reflexion

      Sucht zu einem Thema eurer Wahl einen Wikipedia-Artikel und versucht die Qualität des Artikels einzuschätzen. Folgende Fragen können dir dabei helfen:

      1. Was habe ich durch den Artikel erfahren?
      2. Was habe ich nicht erfahren bzw. würde ich über das Thema noch gerne wissen? Finde ich diese Informationen in einer Wikipedia mit anderer Sprache?
      3. Wann wurde der Artikel geschrieben?
      4. Wer hat den Artikel geschrieben?
      5. Sind subjektive Wertungen im Artikel auszumachen? Woran genau kannst du das erkennen?
      6. Gibt es etwas im Artikel, das ich noch nicht verstanden habe?
      7. Finde ich den Artikel gut? Warum? Warum nicht?
      8. Was braucht es eigentlich alles, um die Qualität eines Wikipedia-Artikels einschätzen zu können?
      [Einzelarbeit, Partnerarbeit, Plenum]

      • Aufgabe 2

        Was sagt Wikibu zur Verlässlichkeit meines Wikipedia-Artikels?

        Screenshot Wikibu

        Quelle: eigener Screenshot der Startseite von Wikibu, http://wikibu.ch/, erstellt am 20.2.2018

        Gebt nun eure Artikel unter www.wikibu.ch ein und versucht danach in der Gruppe zu klären, welche zusätzlichen Informationen euch die Seite zu eurem Wikipedia-Artikeln anzeigt. Notiert eure Ergebnisse!

        Folgende Fragen können euch dabei helfen:

        • Welche zusätzlichen Informationen bekommt man durch Wikibu?
        • Wie kommt Wikibu zu einem Rating (Sterne und Punkte)?
        • Welche Informationen liefert Wikibu zu den Autoren des Artikels?
        • Welche Informationen liefert Wikibu zur Diskussionsseite und Versionsgeschichte eines Artikels?
        • Warum braucht es dann noch immer Expertinnen und Experten, die die Qualität von Inhalten auf Wikipedia prüfen?
        • Wie nützlich ist dieses Tool für die Verwendung von Wikipedia-Artkel in der Schule?

        [Gruppenarbeit, Plenum]

      • Zusatz

        Video zur Geschichte Wikipedias - eine Zusammenfassung

        Aufgaben vor und während des Schauens:

        • Bevor du dir nun das Video zur Geschichte Wikipedias anlässlich ihres 10. Geburtstags anschaust, notiere dir bitte drei Fragen auf einem Zettel, von denen du vermutest, dass sie im Film beantwortet werden
        • Schau dir das Video nun an und notiere bei deinen Fragen, was durch das Video beantwortet wurde

        Video 1: Geschichte der Wikipedia (3Sat / 16.11.2011)

        Veröffentlicht von Frank Schiebel, am 22.09.2013 unter Standard YouTube-Lizenz

        • Welche deiner Fragen wurden beantwortet? Welche nicht?
        • Was hast du Neues in dem Video erfahren? Was davon war besonders überraschend für dich? Warum?
        • Welche offenen Fragen hast du noch zu Wikipedia?
        • Wo könntest du eine Antwort auf deine Fragen finden?

        [Einzelarbeit]

    • Metadaten

      Informationen für Lehrkräfte

      Fachbezug Deutsch, Informatik, sämtliche Gegenstände, in denen Schülerinnen und Schüler Wikipedia verwenden
      Bezug zum
      Fachlehrplan
      		 Deutsch: Textkompetenz (Informationen entnehmen/Textinhalt erfassen, Texte interpretieren/Textsinn verstehen, Texte reflektieren und bewerten) Mediale Bildung (Mediennutzungskompetenz, Medienkulturkompetenz)
      Informatik: Angewandte Informatik (Informationsquellen erschließen, Inhalte systematisieren, strukturieren, bewerten, verarbeiten und unterschiedliche Informationsdarstellungen verwenden können), Informatik, Mensch und Gesellschaft (Die Bedeutung von Informatik in der Gesellschaft beschreiben, die Auswirkungen auf die Einzelnen und die Gesellschaft einschätzen und Vor- und Nachteile an konkreten Beispielen abwägen können)
      Schulstufe ab 10. Schulstufe
      Zeitaufwand mind. 2 Unterrichtseinheiten
      Handlungsdimension
      • Wissen und Verstehen
      • Anwenden und Gestalten
      • Reflektieren und Bewerten
      Digitale Kompetenzen 1. Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung
      1.1 Digitalisierung im Alltag
      1.1.3 Schülerinnen und Schüler beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag.

      2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz
      2.1 Suchen und finden
      2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

      2.2 Vergleichen und bewerten
      2.2.1 Schülerinnen und Schüler wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen).
      2.2.3 Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

      4. Mediengestaltung
      4.1 Digitale Medien rezipieren
      4.1.2 Schülerinnen und Schüler erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung).4.1.3 Schülerinnen und Schüler nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation), problematische Inhalte (z.B. sexualisierte, gewaltverherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien.

      5. Digitale Kommunikation und Social Media
      5.2 An der Gesellschaft teilhaben
      5.2.1 Schülerinnen und Schüler begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken.
      Anmerkung

      Material- und Medienbedarf

      • Zur Vorbereitung Informationen über Wikipedia (z.B. auf Wikipedia ;-) und Wikibu (am besten unter "Was ist Wikibu?" und "Wikibu im Unterricht") einholen 
      • Digitale Endgeräte mit Breitband-Internetzugang
      • Präsentationsumgebung mit Beamer
      • Schreibmaterialien für Gruppenarbeit

      Dieses Unterrichtsbeispiel stellt den rezeptiven-kritischen Zugang zu Wikipedia in den Vordergrund. Verweisen möchte ich an dieser Stelle auf eine zweite von mir erstellte digi.Komp12-Unterrichtssequenz, in der Schüler_innen sich das Phänomen Wiki(pedia) schreibend erarbeiten sollen. [Gemeinsam Schreiben für Wikipedia & Co (Klexikon)]