Topic outline

  • digi.komp12 Beispiel

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    Deutsch, Informatik, sämtliche Gegenstände, in denen Schülerinnen und Schüler Wikipedia verwenden

    Gemeinsam Schreiben für Wikipedia & Co. (Klexikon)

    11./12. Schulstufe

    Die Geschichte Wikipedias in gut zwei Minuten (engl.)

     

    Veröffentlicht am 02.12.2009 von Justin Franco unter Standard-YouTube-Lizenz

    Was sind eigentlich Wikis? Wie funktionieren sie? Was ist das Besondere daran? Dieses Video gibt dir einen ersten Einblick in die Entstehung und die Funktionsweise des mit Abstand größten Wikis - Wikipedia. Da es in englischer Sprache ist, kläre alle Passagen ab, die du nicht ganz verstanden hast. Schlage, wenn nötig, auch unbekannte Wörter nach; z.B. in den Onlinewörterbüchern Leo oder PONS.

    Da der Weg zu einem Wikipedia-Artikel zu lang wäre und eventuell auch zu schwierig, wollen wir das Prinzip schreibend in einem andern Wiki-Projekt erkunden, nämlich auf Klexikon, der deutschsprachigen Wikipedia für Kinder.

    • Aufgabe 1

      Thema auf der Klexikon-Wunschliste finden, Informationen aus Wikipedia dazu prüfen und aufbereiten


      (Bildquelle: Ziko, CC-BY-SA 4.0 - https://de.wikipedia.org/wiki/Klexikon, abgefrufen am 22.02.2018)

      Wir wollen in dieser Unterrichtssequenz gemeinsam als Klasse bzw. Gruppe (5-7) einen oder mehrere Wiki-Einträge für das Klexikon (deutschsprachige Wikipedia für Kinder) vorbereiten und dafür gleich ein gemeinschaftliches Online-Schreibwerkzeug nutzen, z.B. ONLYOFFICE. Google-Docs wäre ein Werkzeug mit ähnlicher Funktionalität. [Zusatz für kritische Geister: Versuche herauszufinden, was für die Verwendung von ONLYOFFICE und was für Google Docs spricht!]

      Doch zuerst müssen wir uns ein Thema/mehrere Themen wählen, zu dem/denen dann geschrieben werden soll.

      [Gruppenarbeit]

      • Aufgabe 2

        Artikel planen und gemeinsam erarbeiten

        Bevor ihr als Gruppe den Artikel gemeinsam schreibt, müsst ihr noch folgende Fragen klären:
        1. Wie soll unser Artikel aufgebaut/gegliedert sein?
        2. Wer übernimmt welche Teile beim Schreiben des Artikels?
        3. Wer liest sich welche Teile von anderen durch, um diese dann gemeinsam mit der Autor_in zu verbessern? Achtung: Gehe immer respektvoll mit den Texten anderer um! 

        Wer ist der Redakteur in der Gruppe und hat damit das letzte Wort? Diese Person bestimmt letztendlich auch, wann der Artikel fertig ist und auf Klexikon eingereicht werden soll.

        [Gruppenarbeit]

        Wann der Artikel fertig ist, bestimmt die Gruppe und zuletzt der Redakteur eurer Gruppe. Zeigt den Artikel am Ende eurem Lehrer/ eurer Lehrerin und bittet ihn/sie euch noch beim letzten Feinschliff zu helfen.

        Damit sollte euer Artikel nun bereit sein ein Wikipedia-Artikel für Kinder zu werden. Einer Registrierung und Einreichung bei Klexikon steht nun nichts mehr im Wege!

      • Zusatz

        Artikel auf Klexikon einpflegen

        • Zunächst müsst ihr auf Klexikon einen Zugang beantragen: Diesen bekommt ihr mit einer E-Mail an Michael Schulte. Die E-Mail sollte auch einen Hinweis beinhalten, warum ihr mitmachen möchtet. Die Redakteure von Klexikon interessieren sich auch dafür, ob ihr schon Erfahrungen mit dem Schreiben, mit Kindermedien oder mit Wikis habt. Keine Sorge, erzählt ihnen einfach von eurem "Projekt". Lest euch alle weiteren Bedingungen fürs Mitmachen unter Klexikon/Mitmachen durch!
        • Wenn ihr einen Zugang habt, dann könnt ihr euren Artikel einpflegen.
        • Dieser kommt vorerst auf eine Entwurfsseite und wird dort von weiteren Klexikon-Autorinnen /Klexikon-Autoren diskutiert. Ihr solltet eine aktive Rolle in dieser Diskussion spielen und euch auch bei anderen (Entwurfs-)Beiträgen einbringen.
        • Wenn die Diskussion abgeschlossen ist, wird euer Artikel freigeschaltet und ihr seid endgültig offizielle Wiki-Autorinnen/Wiki-Autoren auf Klexikon, der deutschsprachigen Kinderwikipedia. Bravo! 

        P.S. Das macht sich gut in eurem Lebenslauf ;-)

        [Gruppenarbeit]

        (Bildquelle: Schreibfeder auf https://pixabay.com, CC0, abgerufen am 22.02.2018)

    • Metadaten

      Informationen für Lehrkräfte

      Fachbezug Deutsch, Informatik, sämtliche Gegenstände, in denen Schülerinnen und Schüler Wikipedia verwenden
      Bezug zum
      Fachlehrplan
      		  Deutsch: Textkompetenz (Informationen entnehmen/Textinhalt erfassen, Texte interpretieren/Textsinn verstehen, Texte reflektieren und bewerten) Mediale Bildung (Mediennutzungskompetenz, Medienkulturkompetenz), Schriftliche Kompetenz (Schreibhaltungen und Textsorten: Schreibhaltungen weiterentwickeln; Textsorten aus dem beruflichen und wissenschaftlichen Leben verfassen / Schreiben für andere: Texte entsprechend der jeweiligen Kommunikationssituation, Absicht und Textsorte gestalten und stilistische Mittel gezielt einsetzen / Schreibprozess: Planen, Formulieren, Überarbeiten / Rechtschreiben: bei orthografischen Problemen zielführende Lösungen finden)
      Informatik: Angewandte Informatik (Informationsquellen erschließen, Inhalte systematisieren, strukturieren, bewerten, verarbeiten und unterschiedliche Informationsdarstellungen verwenden können), Informatik, Mensch und Gesellschaft (Die Bedeutung von Informatik in der Gesellschaft beschreiben, die Auswirkungen auf die Einzelnen und die Gesellschaft einschätzen und Vor- und Nachteile an konkreten Beispielen abwägen können)
      Schulstufe ab 11. Schulstufe
      Zeitaufwand min. 2 Unterrichtseinheiten
      Handlungsdimension
      • Wissen und Verstehen
      • Anwenden und Gestalten
      • Reflektieren und Bewerten
      Digitale Kompetenzen 2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz
      2.1 Suchen und finden
      2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

      2.2 Vergleichen und bewerten
      2.2.1 Schülerinnen und Schüler wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen).

      2.4 Teilen
      2.4.1 Schülerinnen und Schüler teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien.

      3. Betriebssysteme und Standard-Andwendungen
      3.2 Textverarbeitung
      3.2.1 Schülerinnen und Schüler geben Texte zügig ein.

      4. Mediengestaltung
      4.3 Inhalte weiterentwickeln
      4.3.1 Schülerinnen und Schüler können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten.

      5. Digitale Kommunikation und Social Media
      5.4 Zusammenarbeiten
      5.4.2 Schülerinnen und Schüler nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio).
      Anmerkung

      Material- und Medienbedarf

      Dieses Unterrichtsbeispiel stellt den produktiv-experimentellen Zugang zu Wikis (Wikipedia) in den Vordergrund. Verweisen möchte ich an dieser Stelle auf eine zweite von mir erstellte digi.Komp12-Unterrichtssequenz, in der Schülerinnen und Schüler sich das Phänomen Wikipedia rezeptiv-kritisch erarbeiten sollen. [Wikipedia, eine Quelle, der man vertrauen kann?]